详细介绍了当前高校仓储系统的环境及管理现状，深入探讨物联网技术在高校智慧仓储建设中的具体应用，详细分析物联网技术如何显著提升高校仓储系统的管理效率，有效降低运营成本，并确保高校仓储物资的安全性。通过对物联网技术在仓储智慧化管理中实际应用的深入研究，提出一系列切实可行的实施策略和建议，以期为高校智慧仓储建设过程中充分利用物联网的射频识别(RFID)等技术提供有益的参考和指导。
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。职业院校“双师型”教师标准是对教师专业发展的全面评价，对教师专业发展有明确的导向性，从师德师风、教育教学能力、实践创新能力和社会服务能力4个层面对教师提出定性和定量标准。职业院校可从“双师型”教师标准出发，通过激发教师内生动力、健全培养培训体系、搭建教师发展平台和优化教师评价机制等策略，构建教师专业发展支持体系，促进职业教育“双师型”教师队伍建设和发展。
在稳步发展职业本科的背景下，制订高质量的职业本科专业人才培养方案，构建全面渗透职业本科高等性和职业性的特色课程体系和开展课程开发建设是职业本科建设的重要实施环节。针对目前职业本科存在课程体系指导框架不清晰和课程建设逻辑不清楚等问题，以兰州石化职业技术大学现代测控工程技术和电气工程及自动化技术两个职业本科专业的探索性建设为主线，提出了职业本科专业人才培养方案的设计原则、课程体系构建逻辑以及不同专业课程的开发难点，论述了重要专业课程的开发逻辑，以期为职业本科专业建设提供参考。
数字技术在职业教育中承担着双重功能：不仅是核心教学内容，同时也是关键的实施工具。当前，职业教育在数字技术的应用上面临着理论与实践的双重挑战，尤其是在强化专业化导向、深化校企协同创新以及提升多元合作效能等方面，应用仍有待深入。构建了数字技术赋能职业教育高质量发展的理论框架，提出了数字化发展路径的评价体系，并探讨了数字技术在实际操作中的应用策略。最后，提出了数字技术支撑体系的建设策略，如加强顶层设计，提供全方位支持和完善政策保障，旨在为职业教育的数字化转型提供系统性解决方案。
新型电力系统运行与规划中涉及大量新能源场景的建模和分析，场景选取的合理性对系统运行和规划的计算效率和可靠性有重要影响。为此，提出基于深度学习的VAE-DCGAN模型，该模型使用变分自动编码器作为生成对抗网络的生成器部分，使其学习历史数据的出力特征，并通过与判别器的博弈训练生成大量风光出力场景。利用累积概率分布和最大均值差异距离等指标，对生成场景的优劣进行评估。结果表明，VAE-DCGAN模型的生成数据和真实数据的MMD距离为0.032?9，模型可以较好地学习到风光历史数据的出力特征。
“大思政课”理念的提出为新时代思政课守正创新提供根本遵循，“大中小学思政课一体化”命题的提出是新时代思想政治教育范式的创新与升级。“大思政课”与“一体化”在机理上耦合同构，即在育人结构上延异互构、在育人功能上属性共通、在育人伦理规范上价值对接。“大思政课”与“一体化”耦合命题要在“大”字上下功夫，即利用“课程大资源”“育人大体系”“教学大手段”“社会大场域”赋能“一体化”格局形成；在“一”字上建机制，即完善一体化集显机制、甄选机制、协同机制与反馈机制；在“合”字上做文章，即通过课程共频、主体共融、方式共生、空间共振践履耦合路径，激发耦合叠加功能。
思政课作为立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。讲好思想政治理论课，思政课教师责任重大。思政课教师要以讲准、讲深、讲透、讲活四个方面为基准，推进高校思想政治理论课水平提升。把道理“讲准”是基础，要准确无误地将思想政治理论课知识讲授给学生，确保讲授的科学性和准确性，突出价值引领。把道理“讲深”是核心，要用具有思想性、科学性、深刻性的道理征服学生。把道理“讲透”是关键，要能够通过道理的讲授回应学生现实关切，解决思想困惑。把道理“讲活”是导向，思政课教师要创新教学方式方法，增强课堂吸引力和感染力，使学生在轻松愉悦氛围中接受道理。
带钢作为一种重要的原材料已经应用到各个行业，其质量的优劣直接关系到最终产品的性能与质量。为了更准确地检测带钢表面缺陷，控制带钢质量，提出了一种冷轧带钢表面缺陷的检测模型。该模型在YOLOv5框架下进行改进，主要有3个方面：通过引入注意力机制模块以增强特征抽取架构；通过采用SIOU(Sum of Intersection over Union)损失函数来优化模型训练过程；通过改进置信度预测的损失函数以增强模型在识别真实对象时的精准度。经过实验验证，所提出的改进模型可以有效地进行冷轧带钢表面缺陷的检测，且与同类算法YOLOv4和YOLOv5相比，检测的平均准确度都有所提升。
学生党支部是高校党组织的重要组成部分，具有党建引领、思想教育、人才培养等多重功能，是引领青年学生党员发挥先锋模范作用的战斗堡垒。进入新时代，学生党支部建设面临党建工作标准化规范化与全面从严治党要求存在差距，党建活动与学生党员成长需求脱节，党建阵地载体的发展相较于信息化进程略显滞后等问题。对标党建标准和要求，聚焦学生成长发展需求，高校学生党支部要强化历史自觉，积极作为，坚持以制度建设引导支部建设规范化标准化，以特色创新引导学生党员成长，以高效载体激发基层组织凝聚力向心力，引导支持学生党员在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，团结带领广大青年紧跟党的步伐，勇担时代重任。
课程思政是落实立德树人任务的必然选择，是实现高品质教育的关键一环，对课程思政教学效果的科学评价是提升教学质量的重要抓手。以北京市J校“茶艺”课程为例，借助访谈法和问卷调查法收集数据，通过对比学生受思政教育的前后差异，剖析思政目标的达成情况。研究结果发现，推进课程思政建设要着眼于人才培养体系，并证实了课程思政教学促进了教学目标的有效达成；课程思政教学提升了中职学生的综合能力。