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基于单片机智能寻迹小车的设计方案
周淑娟;文章介绍了一种基于AT89S51单片机的智能寻迹小车的设计方案。现在智能小车的设计方案层出不穷,用哪种设计方案才更能体现智能小车寻迹的功能?笔者通过论证、比较、实验之后,制作出了简易小车的寻迹电路系统。整个系统基于普通玩具车的机械结构,能够平稳跟踪路面黑色轨迹运行。
“两个结合”视域下推动中华优秀传统文化融入高校思政课的三重逻辑
王萍;“两个结合”是中国共产党不断深化对马克思主义中国化的规律认识，是推动思政课教学的价值旨归。从时代逻辑来看，推动“两个结合”是继续推进马克思主义中国化时代化的重要载体，是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，是加强改进高校思想政治工作的现实需要。从理论逻辑来看，中华优秀传统文化与马克思主义的内在相通性、外在包容性以及思政课程本身的综合性和特殊性为其融入高校思政课提供了可行性。从实践逻辑来看，中华优秀传统文化融入高校思政课需要坚持“两个结合”，以马克思主义为指导，以中华优秀传统文化为底蕴，厚植理论深度、文化底蕴和情感价值。
高校大学生网络诈骗防范路径研究
张丽娟;伴随互联网技术的迅猛发展，网络诈骗行为愈发猖獗。高校大学生由于缺乏安全防范意识，社会阅历尚浅，很容易成为被骗的重点对象，这应引起社会的高度重视。通过对唐山市部分高校大学生的问卷调查，深入分析了大学生网络受骗的现状、原因以及网络诈骗的类型特点，并从高校、社会、个人等多个维度探索大学生防范网络诈骗的路径与方法。
基于模型预测控制的直线倒立摆的MATLAB和ADAMS仿真研究
石惠文;郑杰;单级直线倒立摆是一个经典的、复杂的、欠驱动控制系统。模型预测控制作为一种在线优化控制方法善于处理复杂的控制问题。应用拉格朗日动力学方程建立倒立摆的动力学模型，在竖直向上平衡位置处进行线性化，得到近似线性连续状态空间方程，再将其离散化，推导出线性模型预测控制公式。在MATLAB中编写控制程序，仿真结果验证了初始非平衡状态和受到外力干扰两种情况下控制效果均较好，系统可以在较短的时间内达到稳定。为了进一步验证，运用联合仿真的方法，应用ADAMS建立简化的倒立摆的虚拟样机，在Simulink环境中建立模型预测控制程序，得到一致的控制效果。两种仿真结果综合表明，合理选择控制参数，模型预测控制方法能够较快地使欠驱动倒立摆系统稳定，实现不错的控制效果。
“三位一体”课程思政教学模式研究
窦新宇;王玉娜;课程思政是当前高等教育研究的热点,针对现有课程思政存在的问题,提出了"三位一体"课程思政教学模式。将"三位一体"课程思政教学模式引入轨道交通控制可靠性与安全性课程,分别研究了课程思政"主体"、课程思政贯穿课程建设全过程、教师思想政治建设、课程思政保障机制等4个方面,进而实现全过程立体化课程思政。为提高唐山学院应用型本科课程思政水平,改善课程思政与党建工作的有机融合程度,搭建了全新的教育载体,提供具有实践意义的参考。
基于STC12C5A60S2单片机的室内环境监测预警系统设计
甄智;陆中宏;研究一种室内环境监测预警系统,使用STC12C5A60S2单片机为主控制器,整个系统由单片机最小应用系统、温湿度检测模块、甲醛浓度检测模块、PM2.5浓度检测模块、报警模块和系统显示模块和按键输入模块组成。
近十年关于学生综合素质评价的研究综述
王袁玲;近十年来，我国学者对学生综合素质评价的研究已经取得一定进展，并且也获得一些实践经验，目前主要涉及学生综合素质评价的内涵、面临的困境和问题及对策等，这对日后深入研究具有一定的指导意义和参考价值。目前，在已有研究中综合素质的概念界定模糊，评价体系有待完善，对策路径亟待拓展。未来推进综合素质评价发展需要创新破解思路，加强对综合素质评价理论的研究，夯实理论研究基础，促进综合素质评价常态化；培养专业评价技能，实现综合素质评价专业化；建立多元联动机制，保障综合素质评价规范化。
数字赋能教学创新：基本特征、内在机理与实现路径
贺会团;以人工智能、大数据和云计算为代表的数字技术为数字赋能课堂教学创新带来新的机遇，以数字时代人才培养需求变革为导向，结合高职课堂教学数智化发展，探讨数字赋能课堂教学创新的基本特征、内在机理和实现路径。分析数字赋能课堂教学的可视化、数据化、数智化、个性化、交互化和协同化特征，从数字信息化时代发展、产业经济数字化升级和职业教育自身需求三个维度探讨数字赋能课堂教学创新的内在机理。最后，提出从教学资源建设、教学模式创新、评价反馈机制和教学生态体系构建等四个方面实现数字赋能课堂教学创新的实践路径。
“大思政课”背景下红色文化融入高校思政课路径研究
张雪晴;“大思政课”赋予思政课新的历史使命，也对思政课教学提出了新的要求。善用“大思政课”要求思政课教师落实落细“以文化人、以文育人、以文培元”。红色文化作为中国共产党人在革命战争年代创造的极具中国特色的先进文化，融入高校思政课是善用“大思政课”的必然要求和题中之义。在“大思政课”背景下将红色文化融入高校思政课建设，需要在优化红色文化教育资源、创新教育内容与形式、加强师资队伍建设等方面持续发力。