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随着信息技术的高速发展,教学信息化改革的深入,很多高职课程的教学采用了混合式教学模式。介绍了线上课程教学内容的选取、教学模式的建立、实践条件的建设、分层教学的开展、学习成绩的考核及SPOC和MOOC的相结合等混合式教学相关内容。
Abstract：With the rapid development of information technology and the deepening of teaching informatization reform, the teaching of many higher vocational courses adopts a hybrid teaching model. The article introduces the selection of online course teaching content, the establishment of teaching mode, the construction of practical conditions, the development of stratified teaching, the assessment of learning performance and the combination of SPOC and MOOC and other mixed teaching content.
[1]许晓薇.混合式教学模式在高职项目化课程教学中的应用——以“旅游产品销售实务”课程为例[J].岳阳职业技术学院学报,2018,33(02):61-64.
[2]黄梅.基于SPOC的混合式教学效果及影响因素研究——以《邮轮概论与实务》课程教学为例[J].青岛远洋船员职业学院学报,2018,39(01):31-36.
[3]刘紫玉,王赛楠.混合式教学学习效果评价指标体系的构建[J].教育教学论坛,2018(19):150-151.
基本信息:
DOI：10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2019.01.008
中图分类号:G712;TP368.1-4
引用信息:
[1]陆中宏.高职“单片机应用技术”课程混合式教学实践探索[J].工业技术与职业教育,2019,17(01):20-22.DOI:10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2019.01.008.
基金信息:
唐山市教育科学研究十三五规划课题项目“基于在线开放课程平台的学习者学业考核评价研究”(课题编号:135LX025);主持人陆中宏
2019-03-22
2019-03-22