唐山工业职业技术学院;
2015年7月,国务院下发《关于推进"互联网+"行动的指导意见》。以互联网、大数据、云计算、人工智能为核心的信息技术逐渐深入社会经济生活各个领域。高职教育在教学模式、教育资源、校园管理等方面都享受着前所未有的发展机遇,但同时也在师生职业素养、人才培养目标、传统教育理念等方面经历着巨大的挑战。以会计专业为例,在分析"互联网+"背景下高职教育面临的机遇与挑战基础之上,深入探讨了在这场创新革命中高职教育的发展对策。
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[3]冯炳纯.“互联网+会计学徒制”会计人才培养实践探析[J].纳税,2019,(11):95.
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[5]黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息,2016,(3):395.
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[8]陆俊杰.无差异的差异化:“互联网+”时代的高等教育变革[J].现代教育管理,2016,(1):5.
基本信息:
DOI：10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2019.02.024
中图分类号:G712;F230-4
引用信息:
[1]蒋金伟,田红磊.“互联网+”背景下高职教育会计专业面临的机遇、挑战与对策[J].工业技术与职业教育,2019,17(02):90-92.DOI:10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2019.02.024.
基金信息:
唐山工业职业技术学院2018年度院级课题“优质校视域下‘互联网+’对高职会计专业建设影响的研究”(课题编号:YJKT201801),主持人蒋金伟;; 河北省高等学校人文社会科学研究项目“高职院校现代学徒制试点专业“双师型”教师团队构建策略研究”(课题编号:SQ192018),主持人田红磊