应用技术研究

• 溶剂调控下钯配合物催化降冰片二烯与四环庚烷共聚制备高密度燃料的研究

  李聪;徐天艺;马其坤;郝晴;

  为探究溶剂对降冰片二烯（NBD）与四环庚烷（QC）共二聚反应的调控机制，实现exo-exo构型高密度燃料的定向合成，对比研究了正己烷与PEG 2000两种溶剂体系中Pd配合物的催化性能。结果表明：正己烷体系中，以聚酰胺-胺树状大分子0代为添加剂时exo-exo选择性达94.65%，但催化剂循环4次后转化率从75.96%降至17.67%;PEG 2000体系通过配位作用稳定Pd活性中心，优化条件下（Pd_2(dba)_3·CHCl_3为前驱体，80℃反应3 h,NBD转化率83.95%,exo-exo选择性91.6%，循环4次后转化率仍保持58.37%。加氢产物H-exo-exo体积净热值44.66 MJ/L，冰点-28℃，具备优良燃料性能。通过溶剂调控实现了催化活性、选择性与稳定性的协同提升，为高密度燃料绿色制备提供技术参考。

  2026年01期 v.24;No.101 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K]
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• 盾构隧道穿越高压燃气管线施工控制技术研究

  张耀辉;刘子扬;

  为解决软土地层中盾构隧道长距离平行穿越高压燃气管线的施工扰动控制难题，保障管线运行安全，以佛山地铁四号线绿岛湖北站至绿岛湖中站区间盾构工程为依托，提出TRD隔离墙、双模盾构模式选择与分阶段参数调控等施工控制技术。通过TRD隔离墙构建物理隔离屏障，选用泥水平衡模式，对接近区、下穿区、远离区的总推力、泥水舱压力等掘进参数动态调控，优化同步注浆工艺，并结合三维有限元模拟与现场监测验证技术效果。结果显示，TRD隔离墙能有效阻断地层侧向变形传递，分阶段参数调控等控制技术使高压燃气管线最大沉降控制在4.85 mm以内，满足限值要求，地表沉降控制在15 mm以内。研究表明，所提技术可解决软土地区常规注浆加固不足的难题，为类似工程安全施工提供实践参考。

  2026年01期 v.24;No.101 6-12+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1476K]
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• 七效两段法蒸发系统节能优化应用

  林华;李明原;

  针对低温拜耳法氧化铝生产中蒸发机组存在的蒸发效率低、蒸汽中夹带液碱严重、蒸汽消耗量高、循环水用量多等问题，技术改造采用全逆流七效两段法蒸发工艺代替原有的六效一段法蒸发流程，配套分体式降膜蒸发设备与旋流式除沫器，蒸发冷凝水罐采用单罐设计。改造后，蒸水量从300 t/h提高至400 t/h以上，总用气量平均降低24 t/h，汽水比降低0.1 t汽/t水，实现节约蒸汽1 680 t/d，节约电量64 000 kWh/d。根据企业每年生产150万吨氧化铝产品规模计算，每年节约蒸汽量约53.64万吨。

  2026年01期 v.24;No.101 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]
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• 基于双滚筒式六爪机械手的结构设计与优化分析

  张文灼;孙成安;朱晓红;胡雪花;王靖远;

  针对现有机械爪在圆柱形、易滚动及异形工件抓取场景中普遍存在的夹持失稳、自适应能力弱、工件损伤率高等工程问题，提出一种基于双滚筒式丝杠传动的六爪机械爪。在结构设计上，采用双丝杠同轴对称驱动，以“滚筒—轴承—带传动”构成紧凑的线性执行链，两台伺服电机对称布置并通过刚性联轴器直连丝杆，减少中间传动环节。传动模块以丝杠、滚筒和角接触球轴承协同配合，形成低摩擦、高刚性的支撑与传递路径。工作端采用“3+3”对称六爪环形布局，端部设计复合曲面与扁平面以适配圆形、方形及异形工件；爪指通过关节轴承与主体连接，并在指端嵌入柔性衬垫，实现被动柔顺与多点贴合。该机械爪以力封闭的包络抓取与自动定心为核心特征，兼顾稳定夹持与工件表面保护，适用于精密装配、物流分拣与柔性制造等多场景应用。

  2026年01期 v.24;No.101 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1139K]
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职业本科研究

• 本科层次职业教育高质量发展的战略逻辑、现实挑战与实现路径——基于“十五五”时期的展望

  张建军;刘辉;高秀春;刘明明;

  在中国式现代化与教育强国建设的双重战略驱动下，本科层次职业教育作为衔接现代职业教育体系与专业学位研究生教育的枢纽载体，其发展质量直接决定高端技能人才供给效能，深刻影响产业基础高级化与产业链现代化进程。通过对政策文本、实证数据与典型案例进行分析，解构了本科层次职业教育战略定位，系统梳理了院校布局、培养模式、制度保障等方面的办学实践成效，发现了本科层次职业教育存在类型定位模糊、产教融合不深、制度衔接不畅、区域发展失衡等方面的短板。借鉴德国、芬兰等国际经验，根据我国产业区域分布特征，阐述了“类型特色铸魂、产教融合共生、质量标准引领、学位制度贯通”四大战略任务，旨在为“十五五”时期构建中国特色、世界水平的本科层次职业教育体系提供理论框架与实践范式，助力大国工匠培育与产业转型升级深度融合。

  2026年01期 v.24;No.101 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K]
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• 职业本科高校服务区域经济社会发展的实践研究——基于37所职业本科高校质量年度报告的实证分析

  槐福乐;张皓澜;

  职业本科高校是现代职业教育体系建设中的重要组成部分，承担着培养本科层次职业教育人才的重要使命。运用NVivo12软件，分析37所职业本科高校《中国高等职业教育质量年度报告》的文本内容。从服务区域发展的出发点、支撑点、落脚点三个维度，探究职业本科高校在服务定位、国家战略对接、人才培养、科研服务、产教融合及学习型社会建设等方面的现实情况。并进一步从把握高质量建设内涵，服务区域产业人才需求；深化产教融合，提升服务区域经济发展能力；打造终身学习基地，引领学习型区域创建三个维度，提出了职业本科高校服务区域经济社会发展的实践对策，旨在提升职业本科高校服务区域经济社会发展的能力，进一步实现教育与经济社会的深度融合与协同发展。

  2026年01期 v.24;No.101 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K]
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• 新增职业本科院校师资队伍建设的现状及优化策略

  李玉明;

  我国职业本科教育正处于快速发展时期，为适应新时代职业教育发展需求，职业本科院校急需打造一支高素质的教师队伍。结合2025年36所新增职业本科院校师资队伍建设情况分析，研究发现我国职业本科教育师资队伍建设仍存在师资供给“量质失衡”、教师胜任力不足、团队协作机制不畅、人事管理改革滞后等问题，提出应加大高层次人才引育，强化双师教师能力培养，打造高水平教学创新团队建设，优化教师发展激励机制等策略，以推动职业本科院校师资队伍建设，进而提升职业本科教育整体质量。

  2026年01期 v.24;No.101 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K]
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人才培养模式改革

• 职教学生核心能力研究：现状、需求与提升路径——基于调查数据的实证分析

  张晶晶;

  教育的根本任务在于立德树人，在快速变化的现代社会，立德树人的内涵与实施路径也在不断与时俱进。职业教育是支撑经济社会发展的重要动力源泉。职教学生的专业技术技能一直被视为支撑中国产业快速发展的关键要素之一，在生产技术迅速迭代的背景下，职教学生的可迁移能力、适应变化和终身学习的能力变得越发重要。问题解决、人际关系、情绪管理、自我认知、数字技能、绿色技能、创新和批判性思维能力等核心能力使得职教学生能够更好全面发展、适应未来变化、实现职业成长和可持续发展，促进经济社会数字化、绿色化转型与和谐社会构建。基于14 976份学生问卷和1 269份教师问卷，采用量化方法分析职教学生核心能力现状、核心能力提升活动对学生能力提升的影响以及路径选择倾向。研究数据显示：职业院校学生和教师均认为核心能力很重要；目前职教学生的核心能力处于中等稍偏上水平，通过课程教学提升学生的核心能力有一定成效，但效果有较大的提升空间；校外拓展实践活动和核心能力提升专项活动是学生和教师认为提升学生核心能力最有效的方法；多数学生目前仍缺少从能力提升意识到自我提升行动的相关指导和支持。

  2026年01期 v.24;No.101 42-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K]
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• 生成式AI赋能船舶类人才培养：价值、风险与路径

  江玉杰;

  为了有效推动生成式AI在船舶类人才培养中的应用，从价值意蕴、潜在风险和优化路径等3个维度，对生成式AI赋能船舶类人才培养进行了深入研究。研究结果表明，生成式AI在教学过程中展现出重塑教师角色和助力学生学习的双重潜力；然而，生成式AI在船舶类人才培养中的应用仍面临若干潜在风险。对教师而言，主要潜在风险包括教学能力退化、教学资源把控难度增加和学术诚信监管难度加大等风险。对学生而言，主要潜在风险则体现在知识理解浅层化、实践能力退化和学术诚信失范等方面。为应对上述的潜在风险，从“教育部门、高校、教师和学生”四位一体角度提出生成式AI赋能船舶类人才培养的优化路径。

  2026年01期 v.24;No.101 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K]
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• 新质生产力视域下高职院校“绿色工匠”培养的基本逻辑、内涵要义与实践进路

  秦慕兰;

  新质生产力作为绿色生产力，对技术技能人才的“绿色含量”提出了更高要求。高职院校应遵循历史、理论、实践三重逻辑，厘清绿色工匠“匠心、匠技、匠行、匠德”的四维内核，并着力破解育人导向脱节、教学内容错位、产教协同失配、资源保障失衡、评价机制滞后等现实困境。具体路径包括构建“技能—生态”育人导向、完善绿色课程体系、打造产教融合生态圈、强化资源协同保障、建立动态评价机制等，从而精准对接新质生产力发展需求，为生态文明建设与产业绿色转型提供人力资源支撑。

  2026年01期 v.24;No.101 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K]
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• 雇主视角下高职学生创新创业能力现状与提升策略——基于中小微企业的实证分析

  颜艳;

  在当前就业市场中，高等职业教育毕业生面临的就业竞争异常激烈，就业形势日益严峻。为了有效增强毕业生的职业核心竞争力，解决就业难题，并促进社会经济的高质量发展，强化高职院校学生的创新创业能力培养显得尤为重要。然而，目前针对高职院校学生创新创业能力评价的研究相对匮乏，尚未构建起一套完善的评价体系，不利于对高职院校学生创新创业能力培养提供科学的指导。基于现有的创新创业能力结构模型和理论框架，深入探讨了高职院校学生创新创业的核心能力，并构建了包含4个一级指标和19个二级指标的评价指标体系，其中一级指标包括通用能力、创意能力、创新能力和创业能力。根据该指标体系进一步编制了相应的评价量表，并从中小微企业雇主的视角出发，对高职院校学生创新创业能力培养的现状进行了实证分析。基于分析结果，提出了针对课程体系、实践资源、教学方法和评价体系等方面的对策建议，以期为高职院校创新创业教育的改进提供参考。

  2026年01期 v.24;No.101 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K]
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• 职业院校“多元交互”在线教学服务质量评价指标体系构建

  叶琦;姚岚;邹卫妍;

  伴随数字技术不断发展，在线教学为职业教育带来全新机遇，成为职业院校教育高质量发展的关键驱动力。为衡量职业院校在线教学质量，以IPO模型（输入—过程—产出）为基本框架，使用德尔菲法进行两轮专家咨询与意见修订，构建涵盖3个一级指标、11个二级指标和34个三级指标的职业院校“多元交互”在线教学服务质量评价指标体系。在此基础上，利用层次分析法确定各级指标权重系数，并根据评价结果，提出以数字化加持择优应用在线交互系统、以一体化管理搭建闭环式监管框架、以立体化交流创设师生在线交互情境的发展建议，以期提升职业院校在线教学质效，助力职业教育高质量人才培养。

  2026年01期 v.24;No.101 72-77+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K]
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• 基于SOP-Graph和AI辅助的职业教育课程开发：要义、框架与途径

  向燕;郑洪波;

  提出了一种基于SOP-Graph(Standard Operating Procedure Graph)模型和AI技术的职业教育课程开发范式，旨在解决当前职业教育体系中标准更新滞后、课程内容脱节的问题。该范式的核心要义包括标准牵引与能力本位、任务化载体与“教学—学习—评价一致性”、数据治理与敏捷迭代。基于这些要义，构建了“图谱化对齐—任务化同构—规则化协同—节拍化治理”的总体框架，并提出了包括入图建模、子图对齐、单元生成、版本管理等在内的六环节路径。结合OCR、命名实体识别（NER）和检索增强生成等AI技术，模型实现了从企业标准到能力、学习目标和教学评价的可计算映射与自动校验。相较于传统的以产出为导向的教育模式，本范式创新性地提出了以标准为源事实的溯源图谱与持续迭代的版本治理机制。研究的预期成果是促进“岗—课—赛—证”一体化，提升职业教育课程的应用性和可复制性，为职业教育的高质量发展提供技术支持。

  2026年01期 v.24;No.101 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
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大思政研究

• 高职院校数字思政育人体系的构建及实践路径研究

  汪慧英;

  数字思政作为高职院校思政教育的一种新生态，是思政教育数字化转型的必然要求，是加快建设高质量教育体系的内在选择，也是实现思政教育个性化、精准化和科学化的重要手段。当前，高职院校数字思政的特征优势表现为以“数”推“管理”，统筹思政教育一体化；以“数”画“对象”，推动思政教育的个性化；以“数”优“内容”，提升思政教育的吸引力；以“数”变“方法”，实现思政教育的立体化；以“数”促“评价”，推动思政教育的科学性等方面。为此，高职院校应着重转变思政工作理念、优化思政工作流程、创新思政工作支撑，构建将数字化融入全员、全方位、全过程“三全育人”数字思政育人体系。

  2026年01期 v.24;No.101 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K]
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• 基于红色文化与志愿服务协同育人的大中小学思政教育一体化路径研究

  马佳琳;

  推进大中小学思想政治教育一体化是新时代思政教育改革的重要方向。地方红色文化资源为思政教育提供具象化素材，志愿服务搭建跨学段实践平台，二者协同可实现理论与实践的双向转化，对强化文化认同、贯通大中小学的思政育人链条具有重要价值。然而，当前存在红色资源开发碎片化、志愿服务与思政教育融合浅表化、跨学段协同机制不健全等现实桎梏。基于此，需从资源整合、活动设计、机制保障三方面发力，通过组建跨学段协作联盟、构建数字化资源库，设计梯度化志愿项目、建立朋辈引领机制，完善多部门协同管理、搭建常态化沟通平台等举措，构建地方红色文化资源与志愿服务深度融合的思政教育一体化体系，为提升育人实效提供支撑。

  2026年01期 v.24;No.101 87-91+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K]
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• 数智赋能高校思政课教师实践能力提升的“四维协同”模型构建研究

  龙屏风;肖杰灵;

  在深入推进教育强国建设背景下，数智赋能正深刻重塑高校思政课的话语体系与实践范式，推动教学形态发生系统性变革。研究发现，高校思政课数智化转型面临四重现实困境：基础设施供给与教学理念更新的结构性错位、师生利用数智工具进行价值引领与辨析的信息素养落差、技术焦虑引发的师生内生动力不足，以及“技术先行—理论滞后”导致的实践与理论失衡。这些问题易致使技术工具理性对价值理性的僭越，制约铸魂育人实效。针对上述挑战，构建了“常态化数智能力分层培训、虚实融合教学场景重构、数据驱动技术向善评价、理论引领数智化教学整合”的“四维协同”赋能模型。通过实施从基础操作到价值引领的阶梯式培训体系、打造素养进阶的沉浸式教学场景、建立融合激励与评估功能的动态反馈系统、构建理论前置的一体化整合体系，推动教师实现从“工具操作者”向“价值引领者”的角色跃升，确保数智化转型回归思想政治教育根本逻辑，达成工具理性与价值理性的辩证统一。

  2026年01期 v.24;No.101 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K]
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• 生成式人工智能赋能高职思政课大规模个性化学习的实践路径研究

  林明鹏;

  生成式人工智能为破解高职思政课教学中统一性与差异性、规模化与个性化的矛盾提供了全新范式。其核心价值在于赋能学生个性化学习、推动教师角色转型、催化课程教学范式变革。然而，当前应用也面临技术“幻觉”与价值偏见、教师数字素养不足、数据伦理与意识形态安全等多重现实挑战。为此，可构建“人机协同”混合教学模式，开发思政专属语料库与工具，提升师生“AI+思政”素养，建立健全伦理监管机制，以此确保技术在赋能个性化学习、解放教师生产力的同时，始终坚守立德树人根本任务，为推动高职思政课高质量发展注入新动能。

  2026年01期 v.24;No.101 98-102+114页 [查看摘要][在线阅读][下载 811K]
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• 人工智能时代大学生坚定理想信念的主体困境及提升策略

  赵熙卓;段菲菲;

  面对人工智能时代所带来的一系列挑战和诸多风险，大学生进一步坚定理想信念显得尤为重要。大学生坚定理想信念不仅可以抵御技术异化、引领个人成长、推动社会进步、支撑国家发展，更可以化解算法应用背后所导致的“信息茧房”“情绪茧房”等不良现象。与此同时，人工智能时代下，大学生坚定理想信念亦面对一系列的主体困境，诸如：因认知依赖与思辨弱化导致真理判断能力的“钝化”；因价值悬浮与锚点缺失导致理想信念方向的“迷失”；因职业焦虑与目标动摇致使理想信念实践的“受阻”；因主体弱化与自我失位致使理想信念内生的“不足”。化解上述困境，需紧扣“大学生主体”，从“认知能力、价值锚定、职业赋能、主体性重塑”四个维度发力，进而实现“技术赋能”与“信念坚定”的协同统一。

  2026年01期 v.24;No.101 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K]
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学术纵横

• 高职院校教师人工智能素养评价指标构建及应用

  刘海军;张婷;尚建利;

  数智时代下，培养职业院校教师的人工智能素养成为当前职业院校教师适应人工智能时代的迫切需求，建立职业院校教师人工智能素养评价指标体系是评价人工智能水平的关键。首先通过网络调研收集国内外权威机构及学术期刊的数据源；其次，基于扎根理论对数据源进行编码，构建了包含4个一级指标、38个二级指标的评价体系；再次，基于层次分析，确定各指标权重，形成量化的评价模型；最后，基于该评价模型，使用模糊综合评价对四川某高职院校教师人工智能素养进行评价应用研究，结合该职业院校教师人工智能素养的现状进行分析。结果表明，评价指标体系能够反映职业院校人工智能素养能力水平。

  2026年01期 v.24;No.101 109-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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• 职业教育虚拟仿真课程资源建设的探索实践

  崔嘉;

  “十四五”期间，我国城市轨道交通年均新增运营里程780 km，总投资近2万亿元，对高素质运营管理人才提出系统性需求。针对职业院校“理论有余、实践不足”的结构性短板，以江西南昌国家职业教育虚拟仿真实训基地为样本，构建“能实不虚、以虚助实、虚实融合”的城市轨道交通运营管理专业课程体系，提出“行动场—学习场—素质场”三维映射开发模型，建立“模块化资源+共建共享平台+数据驱动教学”三位一体运行机制。研究表明，虚拟仿真技术可显著降低实训成本，提升岗位胜任力，但其在标准体系、虚实衔接、共享机制、可持续运营与师资能力等方面仍存在瓶颈。针对以上瓶颈，本研究旨在探讨三项破解策略：标准制定、多元协同与智能赋能，以期为现代职业教育高质量发展提供范式参考。

  2026年01期 v.24;No.101 115-118+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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• 基于CIPP模型的高职院校教师评价体系构建研究

  杨辰;杨帆;

  教师评价是高职院校促进教师专业发展、优化师资队伍建设与管理、保障人才培养质量的重要途径。基于CIPP评价模型，构建了包含高职院校教师背景评价、输入评价、过程评价、成果评价的三级指标体系，包括4个一级指标、12个二级指标和34个三级指标，在此基础上采用层次分析法确定评价指标体系的各级权重。该指标体系将为高职院校教师评价提供科学导向，同时助力教师能力提升、教师发展资源优化以及教师产业适应力增强，具备科学性、完整性和较高的应用价值。

  2026年01期 v.24;No.101 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K]
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• 中国铁路零公里

  刘柬林;

  <正>~~

  2026年01期 v.24;No.101 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K]
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• 投稿须知

  <正>本刊办刊宗旨为“科研工作窗口,教师成长园地,产教融合平台”,主要服务对象为职业院校和工业企业的决策者、管理者和研究者。投稿者请遵循以下要求。1.选题新颖,观点明确,论据充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时反映工业技术与职业教育领域的技术与理论研究成果。对于有重大学术理论创新的文稿,本刊将优先发表。2.文稿书写格式及要求。来稿请按如下顺序撰写:文题、作者姓名、工作单位(写明所在省、市、邮编)、摘要、关键词、中图分类号、文献标志码、前5项的英文翻译、正文、参考文献。作者简介与基金项目附在文章最后,作者简介写明真实姓名、出生年份、性别、籍贯、专业学位、职称和主研方向,基金项目写明项目来源、名称、编号与主持人。文章字数一般要求6000字以上。

  2026年01期 v.24;No.101 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K]
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